Автор YouTube и инженер-механик Марк Робер недавно получил возможность работать над проектом Netflix. Для него создание контента — это не только демонстрация удачного эксперимента. Важно показывать детям многочисленные попытки, корректировки и ошибки, которые остаются за финальным результатом. Робер считает, что интерес к окружающему миру и практическое решение задач поддерживают долгосрочную ценность цифрового контента, образовательных продуктов и игрушек.
От инженера NASA к автору контента
В детстве Робер любил разбирать игрушки и экспериментировать с ними — например, однажды спустил пружинную игрушку по лестнице. Позже похожие идеи воплотились в его проектах, включая «бесконечную лестницу из пружин». По словам Робера, инженерная подготовка дала ему возможность превращать идеи в голове в реальные предметы. Саму инженерию он называет своего рода практической «сверхспособностью».
В старших классах Робер интересовался одновременно физикой и видеопроизводством. Доступное ему оборудование было далеко от идеального, однако он продолжал снимать. Робер признавался, что не любит выступать перед публикой, но благодаря многократным попыткам объяснять идеи и создавать видео постепенно понял: ясная коммуникация сама может быть частью творческого процесса.
Позже он работал инженером-механиком в NASA. В свободное время Робер продолжал создавать анимацию, и некоторые из этих проектов в итоге стали визуальными материалами для программы NASA по марсоходам. Навыки решения задач, полученные в космическом агентстве, позднее перешли в его разработки игрушек и экспериментальные ролики.
Робер считает, что проектирование игрушек в некоторых отношениях может быть сложнее аэрокосмической инженерии. Космические команды способны решать отдельные проблемы за счет увеличения бюджета проекта. Создатели игрушек, напротив, работают в жестких рамках стоимости, доступных материалов, безопасности и развлекательной ценности. Сделать продукт интересным при одновременном соблюдении всех этих ограничений — инженерная задача другого типа.
Игрушки как часть детского обучения
Робер хочет, чтобы дети получали от эксперимента больше, чем просто финальный ответ. По его мнению, они должны учиться задавать вопросы, что-то создавать своими руками и справляться с неудачами. В его видео сохраняются неудачные попытки, поскольку они случаются почти в каждом эксперименте. Для детей важно видеть, что даже автор не может добиться результата с первого раза: это снижает давление, связанное с необходимостью немедленно преуспеть.
Этот процесс Робер сравнивает со своим детским опытом игры в Super Mario Bros. Когда персонаж терпит неудачу, игроки обычно не прекращают игру. Они анализируют произошедшее и пробуют снова. По мнению Робера, реальные задачи устроены похожим образом: неудача может сделать их сложнее и эмоционально тяжелее, но одновременно дает информацию для исправления и новой попытки.
Тот же подход влияет на игрушки и видеоконтент Робера. Продукт должен быть интересным, но также побуждать пользователя разобрать его, изменить и продолжить экспериментировать. В бизнесе, ориентированном на детей, постоянное вовлечение и обучение могут быть важнее для повторного использования, чем однократное успешное выполнение задачи.
Робер не считает аутизм сына проблемой, которую нужно исправить
19-летний сын Робера — аутист. На протяжении многих лет отец и сын придерживаются постоянного вечернего распорядка, который включает совместный сон с мягкими игрушками. Сыну нравится повторяемость, а Робер каждый день рассказывает ему одни и те же шутки, воспринимая этот устойчивый ритуал как важную часть семейной жизни.
Робер говорит, что никогда не сожалел об аутизме сына и не хотел бы его изменить. По его мнению, общество часто измеряет успех вкладом человека в валовой внутренний продукт, карьерными достижениями или доходом. Однако более важный вопрос заключается в том, сделал ли человек окружающий мир лучше.
Он также говорил, что не нажал бы на кнопку, которая могла бы убрать аутизм у его сына в обмен на 1 млрд долларов. Эта позиция отражает более широкий взгляд Робера: успех и ценность нельзя оценивать только по богатству, должности или масштабу бизнеса. Они также связаны с семейными отношениями, человеческим достоинством и влиянием человека на других.
Влияние матери, сохранившееся после ее смерти
Мать Робера, Кэролин, страдала редкой и быстро прогрессирующей формой бокового амиотрофического склероза (БАС). Она умерла около 15 лет назад — за шесть месяцев до того, как Робер опубликовал свое первое видео на YouTube.
Она часто повторяла высказывание: «Общество становится великим, когда старики сажают деревья, в тени которых им не суждено сидеть». Кэролин посвятила значительную часть жизни воспитанию детей и не дожила до того, как они добились успеха. Тем не менее Робер считает ее одним из людей, оказавших на него самое сильное влияние.
Робер полагает, что реальное влияние человека часто невозможно измерить в короткой перспективе. Он хочет пробудить у большего числа детей интерес к природе и помочь родителям вместе с детьми создавать ситуации, которые побуждают задавать вопросы.
В эпоху ИИ важнее становится умение спрашивать
По мере распространения инструментов искусственного интеллекта дети получают возможность быстро найти ответ почти на любой вопрос с помощью устройств, которые находятся у них в кармане. Робер считает, что в таких условиях образование не должно сводиться к предоставлению все большего количества ответов. Оно также должно развивать любознательность и желание продолжать задавать вопросы.
Он хочет, чтобы после просмотра видео у зрителей оставалось не только воспоминание о результате эксперимента. Его цель — побудить их оглядеться вокруг, заметить новый вопрос и самостоятельно попытаться что-то создать или проверить. Для Робера неудача — не изъян, который нужно скрывать от аудитории, а часть инженерной работы, обучения и творчества.
От программы NASA по марсоходам до создания игрушек и расширения контентного бизнеса за счет проекта Netflix карьерный путь Робера строится по одной схеме: разделить проблему на части, попробовать решить ее на практике, зафиксировать то, что не сработало, и продолжать улучшения. Для родителей и детей важнее может быть не то, получится ли эксперимент с первой попытки, а готовность начать заново после неудачи.